Ⅰ. 도덕교육(도덕과교육) 의사결정학습
1. 의사 결정 학습의 의미
탐구 수업은 넓은 의미로 쓰면 가치까지 포함하지만, 일반적인 의미로는 지식(주로 사회 과학)을 중심으로 한 수업이다.
사회 구성원으로서의 시민은 수많은 결정을 내리면서 살아간다. 그 결정은 순수하게 개인적인 사항에 대한 것
과학은 새로운 혁명과학에 의한 패러다임적 대체가 일어난다는 것이다. 결국 패러다임적 전환은 이론의 역사가 보여주는 위기에의 한 대응 방식인 셈이다.
나는 이 유용한 앵글로 우리의 도덕교육사를 전망해보겠다. 새삼스러운 주장이겠지만 삶의 현실은 도덕교육 패러다임에서 디테일의 확충, 보
Ⅰ. 개요
레밍(J. S. Leming, 1995)에 따르면, 1970년대와 80년대의 도덕교육 연구의 한 가지 중요한 특징은 응용적 성격에 있었는데, 이 시기에는 도덕교육의 특정한 방법의 효과를 검증하는 연구들이 많이 이루어졌다. 이 중 주된 두 가지 접근은 콜버그의 딜레마 논의와 +1전략, 그리고 가치명료화 접근이
도덕적인 행위가 현실적으로 일어나는 실지 상황이 아니라는 데에 주의할 필요가 있다. 질서를 지켜야 할 상황은 수업 시간이기보다는 수업 시간 이외에 공공 장소에 질서를 지킬 때의 상황을 가리킨다. 부모님에게 효도해야 할 상황은 수업 시간이 아니라 가정 생활에서 부모님과 함께 생활할 때이다.
Ⅰ. 도덕과교육 정보통신기술(ICT)활용학습
1. ICT를 활용한 학습 방법에 대한 이론적 근거
ICT(Information & Communication Technology)는 정보 기술(Information Technology) 과 통신 기술(Communication Technology)의 합성어로 정보 기기의 하드웨어 및 이들 기기의 운영 및 정보 관리에 필요한 소프트웨어 기술과 이들 기술을
Ⅰ. 도덕과교육 ICT(정보통신기술)활용학습
현대는 다채널, 다미디어의 ‘미디어의 폭발’ 시대이며 우리 중고등학교 학생들은 이러한 미디어 매체에 엄청난 영향을 받고 있다. 그 중에서 가장 아이들에게 영향력을 행사하는 것이 5대 공중파 TV방송이며, 이들 프로의 프로그램은 10대 스타들의 쇼프로
Ⅰ. 도덕과교육 정의적 측면 중심학습
정의적 측면 중심의 교수․학습에서는 규범과 관련된 도덕적 감정을 표현하고, 자신과 타인의 도덕적 정서를 공유하며, 도덕적 규범에 비추어 자신을 반성하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다. 그리고 정의적 측면 중심 교수․학습에서의 주된 수행 평가
Ⅰ. 도덕과(도덕과교육) 가치갈등학습
1. 가치 갈등 학습의 이론적 기초
(1) 도덕 생활에서 지켜야 할 규범들은 각각 벽개로 의미를 가지는 것이 아니라 서로 관련된 요소로 이해되어야 한다. 규범의 체제는 매우 복잡하고, 또 명백하게 인식되기 어렵기 때문에, 가치의 우열이 쉽게 분별되지 않는다.
Ⅰ. 도덕과교육의 의의와 목적
도덕과의 의의나 목적에 대해서는 서로 다른 견해가 나올 수 있다. 관련되는 학문 분야와 전공에 따라 도덕과에 대한 관점이 다를 수 있고, 도덕 교과를 가르치는 교사들 사이에서도 출신 학과와 개인적 신념이나 종교 등에 따라 어느 정도의 차이점이 있을 수 있다. 서
엄격히 말해서 가치 학습은 도덕적 가치뿐만 아니라 도덕과 무관한 가치들도 해당되기 때문에 사회과교육에서 흔히 사용하는 방법이기에 도덕교육론이라고 말하기는 어려우나 분명히 옳고 그름과 같은 도덕적 논제들을 다루고 있기 때문에 도덕교육의 한 방법으로 널리 사용되고 있다.
가치를 통한